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中国幼儿学英语的利弊

来源: 全国培训网      编辑:佚名     发布时间:2018-02-05

  美国耶鲁大学的一位心理学家通过火析研究以为,讲两种言语的幼儿比仅会讲一种言语的幼儿,在脑的灵活性和解决问题的才能方面均有优势。

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  幼儿学英语早已不是什么新鲜事了,许多家长在宝宝3岁的时分,就开始学英语,有的乃至在宝宝刚出生时,就开始学英语,他们以为幼儿学英语是社会开展的 需求,学了总比不学的强。不过,也有不少家长以为,宝宝的普通话还说得不“溜”,就让宝宝学英语,无疑是适得其反。关于幼儿学英语的利害之争一向存在。那 么,幼儿学英语究竟是利大,仍是弊大呢?
  美国耶鲁大学的一位心理学家通过火析研究以为,讲两种言语的幼儿比仅会讲一种言语的幼儿,在脑的灵活性和解决问题的才能方面均有优势。言语影响是促进 大脑细胞成长开展的要素。幼儿期是言语开展的关键期,在这个时期对幼儿给予两种言语的影响,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。
  别的,儿童心理学的研究标明,在幼儿感觉开展中,首要老练的是形象思维才能。幼儿认汉字也好,认英文也好,实际上都是一种信息影响的活动,他们把字形 当成某一具体形象,像记糖块、玩具、人的容颜相同记住它们。通过屡次重复,这种特别的“形象”就储存到大脑中去了。因而幼儿学英语与成人学英语有很大不 同。
  一起,6岁曾经,幼儿对声响的敏感度较高,且右脑操控发音器官的才能较强,声带、舌唇等运动神经的调理也具有很大的可塑性,这时操练说话,更简单把握 发音的技巧。跟着年纪的增长,这种才能会逐渐下降,给学英语带来困难。比方说,大人和幼儿一起来到另一个与自己省份方言不相同的省份,通过一年半载时刻, 你会发现,幼儿比成人更简单把握该省份的言语,讲得也比大人规范。
  幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势,例如,他们不忧虑考试,不忧虑发音不规范,更不忧虑自己说错了,他们能够在宽松、愉快的环境下,在没有压力的 情况下边玩边学,即使讲错了,也不会遭到他人的嘲笑。又如幼儿是在玩中学,不急于添加词汇量,因而他们有更多的机会来操练说。再加上幼儿都是天然生成的言 语学家,如果他们学英语的积极性被激起出来,他们的潜力很快就会表现出来。
  不过,也有家长以为:幼儿学英语会影响母语的开展;幼儿还太小,学英语没有用;幼儿学英语,会给幼儿构成巨大的学习压力。家长有这样的想法是很正常 的。由于,他们缺少对幼儿的了解,特别是缺少对幼儿学英语的认知。他们往往过错的以为,幼儿学英语与成人没有什么不同,无非是让幼儿认英语单词、背单词、 解释单词、翻译句子、写单词、乃至让幼儿参与英语等级考试等等,这样,家长们就会不知不觉的走上幼儿学英语的误区,过火寻求幼儿的词汇量,以把握词汇量的 多少来衡量幼儿学英语的作用,忽视幼儿杰出英语语感的培育,给幼儿带来巨大的学习压力,一朝一夕,幼儿就会对英语发生讨厌心情,为将来学英语设置了妨碍。
  其实,幼儿要习得英语这门言语,需求在环境中把握。幼儿学英语就如同学习母语(本民族的言语)相同,需求在杰出的言语环境下,让幼儿多听、多说、多练、多看等等,幼儿自然而然就学会说了。因而,幼儿学英语更重要的是培育杰出的英语语感和学习英语的爱好。

  从以上观念咱们不难看出,权衡幼儿学英语的利害,不是看学英语的年纪和把握英语词汇量的多少,而是要看幼儿学英语是否高兴。如果家长、老师有条件、有 才能做到让幼儿高兴地学英语,一起,又能培育幼儿构成杰出的英语语感,那么,幼儿学英语肯定是利大于弊。不过,话又说回来,如果没有双语环境,只能用成人 学英语的方法来教幼儿,让幼儿过早的担负机械回忆单词的重担,我主张仍是不学的好,免得到了小学、中学,孩子用机械回忆英语单词的方法来学英语,导致承受 英语的才能差,反而会伤害他们学英语的爱好。

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